Este paper analiza el proyecto de Ley de Libertad Educativa a partir de las principales objeciones que despertó: su supuesto carácter economicista, la relación entre libertad y obligatoriedad, y la capacidad de las familias —en especial las de menores recursos— para elegir la educación de sus hijos. Examina luego el financiamiento centrado en el alumno, la autonomía escolar, las formas alternativas de enseñanza, la formación docente, la educación universitaria y el vínculo entre la escuela secundaria y el trabajo. Los casos de los Países Bajos, Italia, Texas y Alemania muestran que la libertad educativa admite instrumentos muy diferentes y que sus efectos dependen del diseño de cada sistema. La idea que recorre el proyecto es devolver a las familias y a las escuelas parte de las decisiones que hoy toma el Estado. Éste conserva la obligación de financiar, regular, informar, evaluar y proteger. Este trabajo sostiene que esa nueva distribución de responsabilidades puede ampliar las oportunidades reales de quienes hoy tienen menos posibilidades de elegir y que, por ello, el proyecto constituye un importante paso en la dirección correcta.