El presente artículo tiene como objetivo analizar las implicancias curriculares de la paradoja entre igualdad educativa y desigualdad laboral formulada por Claudia Goldin, con el propósito de examinar cómo el diseño del currículum universitario puede contribuir a reproducir o transformar las brechas de género en el mercado de trabajo. Mediante una reflexión conceptual que articula economía del trabajo y estudios curriculares, se examinan las tensiones entre carrera profesional, responsabilidades de cuidado y formación superior. El análisis sostiene que ciertos supuestos institucionalestales como trayectorias lineales, rigidez horaria, centralidad de la presencialidad y evaluación basada en tiempos homogéneos, tienden a reforzar los incentivos de disponibilidad continua que predominan en el mercado laboral. Así, aun cuando las mujeres han alcanzado mayores niveles de formación, persisten condiciones estructurales que limitan la igualdad económica sustantiva. Se concluye que el currículum no es neutral, sino un dispositivo que modela la noción de mérito y la figura del profesional esperado. Por ello, avanzar hacia mayor equidad exige reformas estructurales orientadas a flexibilizar trayectorias, reconocer interrupciones por cuidado y evaluar competencias más que tiempos de permanencia, alineando la formación universitaria con una concepción más amplia de justicia y sostenibilidad social.

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